כלכלת למידה - מה זה, הגדרה ומושג

כלכלת הלמידה היא התופעה לפיה אדם, באמצעות התמחות ולמידה, כפי שהשם מרמז, משתפר מבחינת יעילות בפעילות יצרנית מסוימת.

כלכלת הלמידה, במיקרו-כלכלה וכמו בכלכלת קנה מידה, היא תופעה שבאמצעותה האדם המבצע פעילות יצרנית, הודות להתמחות, ניסיון נגזר ולמידה, רוכש ידע רב יותר מאשר מאפשר לך לבצע פעילות יצרנית זו ב דרך יעילה ואפקטיבית יותר.

כפי שהזכרנו, כלכלת הלמידה היא מושג דומה מאוד לחיסכון בקנה מידה. במובן זה הם מתייחסים ליעילות רבה יותר בתהליך הייצור. עם זאת, בניגוד לכלכלות גודל, או כלכלות היקף, כלכלת הלמידה אינה קשורה לרמות ייצור מסוימות. כלומר, רווח היעילות הוא סובייקטיבי ולא אובייקטיבי. הסיבה לכך היא שאיננו יכולים למדוד את יחידות הלמידה ועל סמך אלה לקבוע את היעילות שנוצרת, ולכן את העודף המיוצר בזכות היעילות האמורה.

לסיכום, אנו מדברים על תופעה המאפשרת, בהדרגה, להגדיל את הייצור לאורך זמן. זאת, עקב יעילות רבה יותר שנוצרה בתהליך הייצור בזכות הלמידה והניסיון שנרכש על ידי העובד. באותו אופן, יעילות זו גורמת לכך שכמו בכלכלות גודל, גם העלויות והמועדים מצטמצמים.

עם זאת, בניגוד לכלכלות קנה מידה, כלכלת הלמידה אינה מציגה תוצאות אובייקטיביות שנוכל לתאם עם תופעה זו של יעילות מוגברת.

כיצד מקדמים את כלכלת הלמידה?

כפי שדנו, כלכלת הלמידה, כשמו כן הוא, מטופחת באמצעות למידה והניסיון שנרכש על ידי העובד במהלך כל חיי העבודה שלהם. זאת מכיוון שהוא מפתח את אותה פעילות יצרנית, הוא רוכש ידע הולך וגדל, המאפשר לו לבצע את משימותיו בצורה יעילה ויעילה יותר.

באותו אופן, ניתן לעודד סוג זה של תופעה באמצעות החברה. זאת, בהשקעה במו"פ, רכישת מכונות, הכשרה והסבה מקצועית של עובדים, בין היתר. לפיכך, אם נכשיר את עובדינו למשימה שתבוצע, עד לנקודה בה הם רוכשים שיטות חדשות בהן הם מבצעים משימה זו בצורה יעילה יותר, אנו נעודד כלכלת למידה זו.

כפי שאמרנו, יש לזכור כי התוצאות, בשונה ממה שקורה בתופעות אחרות, אינן ניתנות למתאם אובייקטיבי עם למידה. עם זאת, ישנם מנגנונים ואינדיקטורים. בהקשר זה ישנם אינדיקטורים כמו עקומת הלמידה או עקומת החוויה. שניהם מאפשרים לדעת את ההשפעה של למידה זו בתהליך היצרני, ולכן היתרונות הנגזרים.

כיצד נמדוד למידה?

ניתן למדוד למידה באמצעות אינדיקטורים כגון עקומת הלמידה.

כידוע, כלכלת הלמידה, בניגוד לכלכלות קנה מידה, אינה מאפשרת חישוב מדויק בו נוכל להשיג את עלות היחידה האחרונה שהופקה על ידי עלייה ניכרת בייצור. עם זאת, כלי זה (עקומת הלמידה) מאפשר לנו לדעת כיצד מספר השעות שלוקח להפיק טוב נתון פוחת, ואילו למידה זו גדלה.

לפיכך, עקומת הלמידה אינה אלא עקומה המתארת ​​את מידת ההצלחה שאנו משיגים בפעילויות על סמך הלמידה שנרכשה לאורך זמן. זוהי תרשים המציג את הזמן שחלף על הציר האופקי, ואילו הציר האנכי מראה את מספר ההצלחות שהושגו. הדבר המקובל הוא שככל שעובר הזמן, מספר ההצלחות גדל במקביל.

בכלכלה, עקומות למידה אלו מראות שתופעה זו (כלכלת למידה) היא אמיתית. וצוין כי התמחות זו, לאורך זמן, מאפשרת יעילות רבה יותר, הפחתת עלויות, תפוקה רבה יותר, בין יתרונות נלווים אחרים. בעקומות למידה אלה ניתן לראות כיצד ככל שעובד רוכש ידע, משימתו היצרנית הופכת אותו ליעיל יותר ויעיל יותר. לסיכום, יעילות היא מה שאנו מודדים על פי עקומה זו, בהתבסס על ההצלחות הגדולות ביותר שהושגו לאורך זמן וכתוצאה מחוויה זו.

יתרונות כלכלת הלמידה

בזכות כלכלת הלמידה עובדים מבצעים את משימותיהם בצורה יעילה ואפקטיבית יותר, וכתוצאה מכך יתרונות המשפיעים על החברה ותוצאותיה.

לפיכך, בין היתרונות בקידום תופעה מסוג זה, יש להדגיש את הדברים הבאים:

• ערך מוסף גדול יותר במוצרים.
• הפחתת עלויות.
• רווחיות מוגברת.
• תפוקה מוגברת.
• צמצום זמן.
• פחות לבוש פיזי ונפשי על העובד.
• עובדים בעלי מוטיבציה רבה יותר.
• איזון רב יותר בתהליך הייצור.
• ייצור מוצרים ושירותים באיכות גבוהה יותר.

דוגמא לכלכלת למידה

לסיום, בואו נסתכל על דוגמה למושג בחברה.

בואו נדמיין שפדרו עובד בחברת אפל בהרכבת עכברי מחשב. כך, בהתחלה, פדרו לא ידע להרכיב עכברים ולכן הוא מקבל הכשרה המאפשרת לו לייצר את העכבר בפרק זמן של 3 שעות.

עם זאת, כשפדרו נמצא בחברה כמה חודשים, הוא כבר אסף יותר מ -5,000 עכברים. בתורו, פדרו ראה את עמיתיו הוותיקים ביותר בחברה כיצד הם מרכיבים את אותם עכברים, ואחד העמיתים החכמים ביותר לימד את פדרו טריק המאפשר לו להפחית את זמן ההרכבה ב -30 דקות.

באותו אופן, החברה מציעה לפדרו הכשרה חדשה המלמדת אותו מתודולוגיית הרכבה חדשה ומואצת יותר, תוך השקעה ברכישת מכונת איטום המאפשרת לייבוש הדבק תוך 10 דקות, במקום חמש עשרה.

כל זה פירושו, בעקומת למידה, אנו יכולים לראות כיצד עבר פדרו מהרכבת עכבר תוך 3 שעות, ולעשות זאת בפרק זמן של שעה. זו התופעה שאנו מסבירים, מכיוון שניסיון, ידע, השקעה במו"פ, כמו גם גורמים אחרים שהשפיעו, אפשרו להפחית זמנים, עלויות ובאותה צורה להגדיל את התפוקה בזכות למידה זו.